сотрудник
сотрудник
сотрудник
УДК 34 Право. Юридические науки
ББК 58 Прикладные отрасли медицины
К тенденциям развития образования можно отнести тенденцию информатизации образования и тенденцию инновационного образования. В судебной медицине в компетенцию «научиться познавать» в обязательном порядке входит понимание общепатологических процессов, и только через эту призму должно возникать умение верифицировать частные патологические изменения, происходящие в человеческом организме в результате различного вида травм и заболеваний. Для реализации этих тенденций, мы используем дистанционные образовательные технологии с учетом следующих критериев: индивидуальной траектории профессионального становления и развития врача-курсанта; развития мышления в процессе профессионального становления; объективности; продуктивной коммуникации; информационной поддержки сотворчества преподавателей и курсантов; обратной связи. Чтобы указанные критерии применять в полном объеме процесс восприятия и переработки визуальной информации был разделен на три этапа. Первый этап — анализ структуры подаваемой информации. На втором этапе происходит создание новых образов. Третий этап является поисковой деятельностью. Вышеописанное структурирование содержания учебной информации и принципы организации учебного процесса с использованием дистанционных образовательных технологий позволили успешно научить врачей — судебно-медицинских экспертов применять знания обшей патологии человека при производстве экспертиз.
информатизация, инновационное образование, дистанционное обучение, вебинары
1. URL: http://avkrasn.ru/article-703.html (дата обращения: 06.05.2020).
2. Байденко В.И., Дж ван Зантворт. Новые методы и подходы к организации образовательного процесса (подход, ориентированный на цели). 2-е изд., стер. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2001. 79 с.
3. Байденко В.И., Дж. ван Зантворт, Бианка Енеке. Формирование социального диалога и партнерских связей образования, органов управления и саморазвития, профессиональных объединений и предприятий. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2001. 120 с.
4. Борк А. «История» новых технологий в образовании. М., 1990. 223 с.
5. Делор Ж. Образование: сокрытое сокровище. UNESCO, 1996. 123 с.
6. Лаврентьев Г.В., Лаврентьева Н.Б. Инновационные обучающие технологии в профессиональной подготовке специалистов. Барнаул: Изд-во АлтГУ, 2002. 156 с.
7. Лаврентьева Н.Б. Контекстное обучение как инновационная технология: учебное пособие. Барнаул: Изд-во АлтГУ, 1995. 150 с.
8. Лаврентьева Н.Б., Кулешова И.И. Резервы оптимизации модульного обучения на основе мотивационного программно-целевого управления и педагогической фасилитации // Педагог: Наука, технология, практика. 2001. С. 29-35.
9. Парилов С.Л., Коновец Л.Н. Дистанционные технологии в системе повышения квалификации лаборантов судебно-медицинской экспертизы // Судебная медицина = Russian Journal of Forensic Medicine. 2016. № 2. С. 53-54.
10. Парилов С.Л., Чикун В.И., Таптыгина Е.В. Опыт очно-заочного преподавания судебной медицины врачам судебно-медицинским экспертам // Эффективное управление и организация образовательного процесса в современном медицинском вузе. Красноярск, КрасГМУ. 2014. С. 126-128.
