аспирант с 01.01.2020 по настоящее время
Санкт-Петербург, Россия
Показано, что одним из наиболее значимых феноменов социальной действительности является научное руководство. Доказывается, что научное руководство должно изучаться несколькими взаимосвязанными дисциплинами на разных уровнях: на общетеоретическом уровне ― философией, на теоретическом уровне ― социологией и экономикой, на прикладном уровне ― педагогикой и психологией. Показаны роль и место каждой дисциплины в изучении научного руководства. Построена мультидисциплинарная модель научного руководства.
научное руководство, педагогика, психология, философия, социология, экономика, модель
Одной из наиболее важных проблем современной науки и образования является качество и эффективность такого феномена как научное руководство. Актуальность этой проблемы подробно рассмотрена в наших предыдущих работах [3] и в исследованиях других авторов [2]. В общем виде её суть определяется невозможностью результативного проведения научных исследований без их сопровождения научным руководством высокого уровня. Образно говоря, научное руководство в значительной степени является топливом научных исследований, и при отсутствии такого топлива научные исследования останавливаются.
Однако научные исследования нужны не сами по себе и не самим проводящим их исследователям, но прежде всего ― обществу, развитие которого без генерации новых знаний, постижения новых закономерностей природы и общества невозможно. А именно продукция новой информации и есть реальная цель и смысл проведения научных исследований. Таким образом, низкое качество научного руководства так или иначе способствует торможению развития всего общества как такового.
1. Абдеев Р.Ф. Философия информационной цивилизации: Диалектика прогрессивной линии развития как гуманная общечеловеческая философия для XXI в. М.: Владос, 1994. 334 с.
2. Резник С.Д. Научное руководство аспирантами: Практическое пособие. 2-e изд., перераб. и доп. М.: ИНФРА-М, 2012. 477 с.
3. Эрштейн Л.Б. Научное руководство: теория и методика / СПб: СПГУТД, СЗИП, 2013. 196 с.
4. Эрштейн Л.Б. Противоречия и условия эффективности научного руководства соискателями в процессе подготовки диссертационных квалификационных работ // Вестник университета МВД России. 2012. № 55. С. 156-160.
5. Эрштейн Л.Б. Теория управления в научном руководстве аспирантами. // Вестн. С.-Петерб. ун-та. Сер. 12. 2012. Вып. 3. С.70-75.
6. Эрштейн Л.Б. Этические аспекты коммуникации субъектов научного руководства в процессе подготовки квалификационных работ // Вестник университета МВД России. 2012. № 56. С. 245-249.
7. Эрштейн Л.Б. Низкая результативность деятельности аспирантуры и необходимость разработки общей теории научного руководства. // Педагогическое образование в России. 2011. №15. С.218-223.
