Москва, Россия
ФГБОУ ВО "Московский государственный психолого-педагогический университет" (Кафедра научных основ экстремальной психологии, Преподаватель)
с 13.09.2021 по настоящее время г. Москва и Московская область, Россия
г. Москва и Московская область, Россия
ББК 88 Психология
В работе освещаются вопросы правового регулирования деятельности специальных учебно-воспитательных учреждений и категорий обучающихся воспитанников. Авторы особое внимание уделяют анализу эмоциональных и личностных проблем воспитанников данных учреждений. Рассматриваются признаки, свидетельствующие о наличии криминальной субкультуры в среде несовершеннолетних. Представлены рекомендации педагогам-психологам и социальным педагогам, которые работают с воспитанниками, имеющими проблемы психологического характера. Издание адресовано администраторам образования, социальным педагогам, педагогам-психологам специальных учебно-воспитательных учреждений и родителям.
специальные учебно-воспитательные учреждения, несовершеннолетние, обучающиеся, правовое регулирование, криминальная субкультура, психологическое сопровождение
1. Анапреенко Я.Г. Диагностика и коррекция поведения акцентуированных подростков: методическое пособие для сотрудников инспекций по делам несовершеннолетних. Минск, 2001. 134 с.
2. Ахметзянова А.И., Кедрова И.А., Рудакова Е.В. Психологические особенности личности подростков, детерминирующие их деви¬антное поведение // Акмеология. 2016. № 4(60). С. 201-209.
3. Велиева С.В. Специфика психических состояний несовершен¬нолетних осужденных с задержкой психического развития // Вестник ЧГПУ им. И.Я. Яковлева. 2010. № 1(65). С. 83-89.
4. Велиханова Н.Ф. Психолого-педагогическая реабилитация со¬циально дезадаптированных детей и младших подростков в условиях школы интерната. Коломна, 2000. 225 с.
5. Делинквентная личность: методологические подходы к изучению и эмпирические данные: монография / О.А. Идобаева, А.И. Подольский, О.И. Ефимова и др. Ульяновск: УлГУ, 2017. 304 с.
6. Дибиров М.И. Психолого-педагогические условия формирования педагогом положительной ценностно-ориентированной мотивации поведения девиантных подростков образовательной организации // Известия Дагестанского государственного педагогического университета. Психолого-педагогические науки. 2018. Т. 12. № 1. С. 54-58.
7. Заблоцкий Г.О. Основные направления работы педагога-психолога по гармонизации личностного развития подростка с акцентуацией характера // Вопросы современной науки и практики. 2011. № 2(33). С. 154-160.
8. Забрамная С.Д. Умственная отсталость и отграничение ее от сходных состояний. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей. М.: Просвещение, Владос, 1995. С. 5-18.
9. Закирова А.Б., Махиянова Э.И. формирование аддиктивного поведения несовершеннолетних // Бюллетень науки и практики. 2017. № 11(24). С. 492-496.
10. Змановская Е.В. Девиантология: (Психология отклоняющегося поведения). М.: Академия, 2003. 288 с.
11. Змановская Е.В., Рыбников В.Ю. Девиантное поведение лично-сти и группы: учеб. пособие. СПб.: Питер, 2010. С. 99-108.
12. Зорина С.С., Лабарешных Н.Н. Освоение интеллектуальных операций подростками делинквентного поведения с задержкой психического развития в специальном учебно-воспитательном учреждении // Материалы VI Международной научно-практической конференции «Наука и образование». Таганрог, 2016. С. 62-67.
13. К вопросу обоснования диагностических признаков различных категорий несовершеннолетних с противоправным поведением в контексте деятельности ПМПК / Р.В. Чиркина, В.В. Делибалт, Е.Г. Дозорцева и др. // Психология и право. 2018. Т. 8. № 1. С. 77-94.
14. Карпушкина Н.В., Конева И.А. Особенности аддиктивного поведения у подростков с задержкой психического развития // Карельский научный журнал. 2019. Т. 8. № 2(27). С. 35-37.
15. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993 с изменениями, одобренными в ходе общероссийского голосования 01.07.2020). URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_28399/.
16. Личко А.Е. Типы акцентуаций характера и психопатий у подростков. М.: ЭКСМО-Пресс, 1999. 416 с.
17. Малкова О.В. Деятельность Орловского специального учебно-воспитательного учреждения в системе профилактики преступности несовершеннолетних // Российская государственность в XXI веке (государственно-правовые институты и политические процессы в России: прошлое, настоящее, будущее). Сборник статей Всероссийской научно-практической конференции. Киров: Общество с ограниченной ответственностью «Издательство «Аверс», 2016. С. 86-89.
18. Маллаев Д.М., Дибиров М.И. Профилактика и коррекция девиатного поведения подростков в социуме в условиях ценностно-ориентированного воспитания // Известия Дагестанского государственного педагогического университета. Психолого-педагогические науки. 2016. Т. 10. № 2. С. 52-57.
19. Методические рекомендации по организации обследования детей с тяжелыми и легкими поведенческими нарушениями и созданию для них специальных образовательных условий / С.В. Алехина, В.В. Делибалт, Н.В. Дворянчиков и др. М.: ФГБОУ ВОМГППУ, 2017. 113 с.
20. Москвина Е.В., Миронов Д.Д. Коррекционно-развивающая среда специального учебно-воспитательного учреждения как условие ресоциализации подростков делинквентного поведения // Педагогическое образование в России. 2016. № 3. С. 76-81.
21. Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. М., 2001. 405 с.
22. Паатова М.Э. Проектирование реабилитационно-воспитательных ситуаций в специальных образовательных организациях закрытого типа: событийный подход // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: педагогика и психология. 2018. № 2(218). С. 70-75.
23. Паатова М.Э. Реабилитационно-воспитательная деятельность в условиях учреждений закрытого типа // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. 2009. № 6(40). С. 137-140.
24. Паатова М.Э. Формирование социально-личностной жизнеспособности в процессе социально-педагогической реабилита¬ции девиантных подростков в учреждениях закрытого типа // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: педагогика и психология. 2017. № 1(193). С. 40-45.
25. Пестовская И.В. Ресоциализация подростков с девиантным поведением. Построение полипрофессионального взаимодействия // Образование личности. 2014. № 1. С. 112-117.
26. Пирожков В.Ф. Законы преступного мира молодежи (криминальная субкультура). Тверь, 2008. 155 с.
27. Постановление Правительства РФ от 29.03.2014 № 245 «О признании утратившими силу некоторых актов Правительства Российской Федерации». URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/70526874/.
28. Постинтернатная адаптация выпускников специальных учебно-воспитательных учреждений для несовершеннолетних. Практическое пособие / Под ред. Т.Д. Зинкевич-Евстигнеевой. СПб., 2002.
29. Приказ Министерства образования и науки РФ от 20 сентября 2013 г. № 1082 «Об утверждении Положения о психолого-медико-педагогической комиссии». URL: https://base.garant.ru/70485996/#friends.
30. Приказ Минпросвещения России от 17.07.2019 № 381 «Об утверждении Порядка организации и осуществления деятельности специальных учебно-воспитательных учреждений открытого и закрытого типа». URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/72573270/.
31. Психокоррекционные мероприятия в практике принудительного лечения психически больных: Руководство для врачей / В.Г. Булыгина, В.С. Воронин, Ю.Т. Каганович и др.; под ред. В.Г. Булыгиной. М.: ФБГУ «ГНЦ ССП им. В.П. Сербского» Минздравсоцразвития РФ, 2011. 352 с.
32. Психологический словарь / Под общ. ред. А.В Петровского, М.Г. Ярошевского. 2-е изд., испр. и доп. М., 494 с.
33. Пустовалова А.Г., Плеханова Н.П. Психологические особенности специального учебно-воспитательного учреждения // Вестник Академии знаний. 2014. № 4(11). С. 86-91.
34. Ряшина В.В., Рябцев В.К. Разработка критериев экспертизы образовательной среды СУВУ // Журнал «Профилактика зависимостей», тема «Актуальные проблемы профилактики девиантного поведения, формирования здорового и безопасного образа жизни обучающихся: материалы Всероссийской научно-практической конференции, Москва, 21 ноября 2018 г.». 2018. № 4(16). С. 71-77.
35. Совершенствование механизмов оказания помощи несовершеннолетним воспитанникам специальных учебно-воспитательных учреждений и освобождающимся из мест лишения свободы (научно-методические материалы) / Под ред. В.Б. Салаховой, Е.Е. Лекаревой. М.: ФГБНУ «Центр защиты прав и интересов детей», 2018. С. 1-86.
36. Степанов В.Г., Леванова Е.А., Клемантович И.П. Нейропедагогика и ее задачи // Молодой ученый. 2016. № 7-6. С. 228-230. URL https://moluch.ru/archive/111/28073/.
37. Уголовный Кодекс Российской Федерации. URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_10699/.
38. Федеральный закон от 24.06.1999 № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних». URL: https://base.garant.ru/12116087/.
39. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/.
40. Федорова Г.Г. Делинквентное поведение несовершеннолетних и пути его профилактики // Социальная педагогика. 2017. № 4-5. С. 62-69.
41. Шабалин О.М. Необходимость внедрения научного подхода к деятельности специальных учебно-воспитательных учреждений закрытого типа в Пермском крае // Вуз. XXI век. Пермь: Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Западно-Уральский институт экономики и права», 2013. № 1(41).
42. Юда А.М. Нормативно-правовое регулирование деятельности специальных учебно-воспитательных учреждений закрытого типа // Студенческий электронный журнал «СтРИЖ». 2020. № 2(31). С. 81-84.
43. Eggert L. Anger Management for Youth: Stemming Aggression and Violence, IN: National Educationl Service. 1994.
