Москва, Россия
ФГБОУ ВО "Московский государственный психолого-педагогический университет" (Кафедра научных основ экстремальной психологии, Преподаватель)
с 13.09.2021 по настоящее время г. Москва и Московская область, Россия
г. Москва и Московская область, Россия
ББК 88 Психология
В пособии описывается программа психологического сопровождения обучающихся, подверженных воздействию идеологии терроризма или попавших под влияние данной идеологии. В этой связи раскрывается содержание просветительского, психодиагностического, коррекционно-развивающего этапов ее реализации. В работе представлены алгоритм проведения психологического консультирования с обучающимися и рекомендации родителям по психологической поддержке детей, подвергшихся воздействию идеологии терроризма. Практический инструментарий, описываемый в пособии, может быть использован в рамках профилактической и коррекционной работы с участниками образовательного процесса. Разработанные материалы адресованы администраторам образования, педагогам, педагогам-психологам образовательных организаций и родителям.
терроризм, экстремизм, психологическая помощь, обучающиеся, образовательные организации
1. Амаатов М.И. Становление толерантного сознания личности в процессе совместной деятельности: На примере КВН-движения: дис. ... канд. псих. наук. Краснодар, 2006. 191 с.
2. Веретенникова А.Е. Коммуникативная культура сотрудников ОВД // Психопедагогика в правоохранительных органах. 2006. № 3(27). С. 74-76.
3. Давыдов В.О. К вопросу о криминалистически значимых признаках вербовочной деятельности, осуществляемой членами транснациональных экстремистских формирований с использованием информационно-коммуникационных технологий // Известия Тульского государственного университета. Экономические и юридические науки. 2016. № 2-4. С. 92-99.
4. Дзяпшина М.Н. Тоталитарные сектантские организации и их влияние на социальное поведение молодежи: дис. ... канд. социол. наук. М., 2006. 163 с.
5. Диагностика состояния агрессии (опросник Басса - Дарки). Диагностика эмоционально-нравственного развития / Ред. и сост. И.Б. Дерманова. СПб., 2002. С. 80-84.
6. Дик Н.Ф. Культура и традиции мировых религий: учебное пособие. Ростов н/Д: БАРО-Пресс, 2006. 231 с.
7. Дик Н.Ф. Правовые классные часы в 9-11 классах: практикум профильного обучения. Ростов н/Д: Феникс, 2006. 311 с.
8. Емельянова Е.В. Практикум по этнической психологии: учебное пособие. Иркутск: ИГУ, 2015. 158 с.
9. Калита В.В., Черникина К.С. Эмоционально-оценочные компоненты этнических представлений русских о себе и о типичных представителях стран азиатско-тихоокеанского региона (на примере студентов-психологов) // Казанская наука. 2013. № 4. С. 234-237.
10. Кихтенко Л.Ф. Концептуальные основы развития системы образования Ставропольского края в области физической культуры // Вестник экспертного совета. 2017. № 2(9). С. 81-86.
11. Лебедева Н.М. Этнопсихология: учебник и практикум для академического бакалавриата. М.: Юрайт, 2019. 491 с.
12. Методика реабилитации детей и подростков, пострадавших от вербовочной деятельности: методическое пособие / М.В. Самойлова, С.П. Шумилов, Т.А. Родермель и др. Сургут. гос. ун-т ХМАО - Югры. Сургут: ИЦ СурГУ, 2016. 118 с.
13. Методы этнической и кросскультурной психологии: учебно-методическое пособие / А.Н. Татарко, Н.М. Лебедева. М.: Изд. дом Высш. шк. экономики, 2011. 236 с.
14. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 23 ноября 2017 г. № ПЗ-1608/09 «О направлении методических рекомендаций по вопросам, связанным с ресоциализацией подростков, подвергшихся деструктивному психологическому воздействию сторонников религиозно-экстремистской и террористической идеологии».
15. Пономаренко А. Как наладить отношения с подростком. 100 практических советов. М.: АСТ, 2014. 255 с.
16. Понятия «Экстремистская деятельность» и «Террористическая деятельность». Образовательная организация в системе противодействия идеологии экстремизма и терроризма в Российской Федерации. URL: https://multiurok.ru/files/poniatiia-ekstremistskaia-deiatelnost-i-terroristi.html.
17. Профилактика распространения идеологии терроризма и экстремизма в образовательной среде. Методическое пособие / Сост. Л.Ф. Кихтенко, Р.С. Койбаев. Ставрополь: СКИРО ПК и ПРО, 2016. 58 с.
18. Ресоциализация обучающихся, подвергшихся деструктивному психологическому воздействию сторонников экстремистской и террористической идеологии: методическое пособие / Н.В. Уварина, Л.А. Глазырина, Н.А. Пахтусова и др. Челябинск: Изд-во Юж.-Урал. гос. гуманит.-пед. ун-та, 2018. 221 с.
19. Солдатова Г.У. Психология межэтнических отношений в ситуации социальной нестабильности: дис. ... д-ра псих. наук: 19.00.05. М., 2001. 431 с.
20. Социально-психологическая работа в учебных коллективах: учебно-методическое пособие / О.А. Ульянина, В.Т. Контемиров и др.; под ред. Б.П. Смагоринского. Волгоград, 2006. С. 70-94.
21. Сундиев И.Ю. Противодействие вербовочной деятельности международных террористических организаций в сети Интернет // Научный портал МВД России. 2017. № 2(38). С. 89-95.
22. Тренинг по программе Детского Фонда ООН (ЮНИСЕФ) «Миротворческое образование и формирование толерантности среди детей и молодежи». URL: archive.ynpress.com›unisef/rtf/pr_tolerant.rtf.
23. Ульянина О.А. Психологическое сопровождение формирования личностной компетентности сотрудников органов внутренних дел в образовательных организациях МВД России: дис. ... д-ра псих. наук. М., 2019. 459 с.
24. Ульянина О.А. Тренинговая технология подготовки компетентных специалистов в образовательных организациях МВД России // Гуманизация образования. 2017. № 5. С. 21-30.
25. Havard Haugstvedt Trusting the Mistrusted: Norwegian Social Workers’ Strategies in Preventing Radicalization and Violent Extremism. JD Journal for Deradicalization. Summer 2019, no. 19. Pp 149-183.
26. URL: http://kvn.ru/news/1454.
