Во исполнение поручения Президента Российской Федерации В. В. Путина по итогам заседания Госсовета, состоявшегося 22 декабря 2022 г. [3], была разработана и включена в учебные программы образовательных организаций высшего образования Минобрнауки России учебная дисциплина «Основы российской государственности», обучение которой с сентября 2023 г. ведется на первом курсе образовательных программ бакалавриата и специалитета вне зависимости от направлений подготовки студентов. При этом вузам была предоставлена возможность адаптировать курс под особенности образовательного учреждения и учесть особенности направления подготовки студентов [1, с. 84]. В данном контексте актуальным представляется рассмотрение вопроса относительно особенностей преподавания учебной дисциплины «Основы российской государственности» в юридическом вузе.Введение и преподавание данной учебной дисциплины является примером реализации функций государства по сохранению исторической памяти и культурного наследия страны, культивации и развитию культурно-духовных ценностей. Курс ориентирован на формирование у обучающихся понимания специфики исторического пути России, особенностей построения и функционирования ее политической системы, национальной идентичности и оснований социальной консолидации. Особое значение отводится мировоззренческой составляющей в личностном, групповом и общесоциальном измерении, ее взаимосвязи с иными взаимосвязанными категориями.Эффективная реализация данной учебной дисциплины предполагает сочетание различных форм обучения, дополняющих друг друга и активизирующих стремление обучающихся к познавательной деятельности. Классическая модель проведения лекционных и семинарских занятий сочетается с такими формами их проведения как дискуссия, работа в группах, викторина, конференция и др., что позволяет создать условия для усвоения более качественного усвоения материала. Специфика преподавания учебной дисциплины «Основы российской государственности» в юридическом вузе определяется особенностями профиля обучения студентов. Прежде всего, стоит обратить внимание, что юридическое образование в своей классической модели воспринималось в качестве составного элемента гуманитарной подготовки, фундамент которой составляли философия, этика, политика. Самостоятельный характер юридическая специальность приобрела относительно недавно, что во многом связано с развитием общественных отношений и снижением требований к юристам в сравнении с теми высокими критериями, по которым оценивали юриста в прошлом. К примеру, наличие удобных систем поиска правовой информации сняло необходимость удерживать в памяти обширный объем правовой информации и создало условия для распространения довольно спорного тезиса о том, что «хороший юрист – не тот, кто знает законы наизусть, а тот, кто знает, где их найти». С одной стороны, это действительно так: наличие достаточного уровня подготовки в совокупности с развитой системой поиска правовой информации создает условия для быстрой ориентации в правовых нормах и нахождения нужных сведений без необходимости знать правовые формулировки наизусть. С другой стороны, данным тезисом порой оправдывается недостаточный уровень компетентности специалиста. Тенденция, связанная со снижением требований к представителям профессии, не является уникальной для юриспруденции. Подобные моменты подмечены, к примеру, в сфере дипломатии. Требования, которые предъявлялись к дипломатам 500 лет тому назад были гораздо выше, чем в современное время, поскольку в число их компетенций входило знание теологии и философии, умение ответить на любой, самый отвлеченный вопрос, осведомленность в области математики, архитектуры, музыки, физики, гражданского и церковного права, знание латыни, греческого, испанского, французского и турецкого языков, истории, географии, военного дела и поэзии. Однако же не вполне правильно относить обозначенные тенденции исключительно к особенностям современного времени. Отчасти, снижение требований к представителям профессий по итогу становится причиной снижения компетентности, шаблонного исполнения профессиональных обязанностей. В данном контексте в рамках преподавания курса «Основы российской государственности» крайне значимо рассказать обучающимся о сущности юридического образования в классическом его понимании и обратить внимание на аспекты, его составляющие.Изучение курса «Основы российской государственности» ориентировано на формирование ценностных составляющих мировоззрения студентов, особое внимание значимым аспектам исторического прошлого нашего государства. Для будущих юристов крайне значимо обозначать правовое значение различных теорий, концепций и преобразований, не просто реализовывать общие задачи курса по рассмотрению характеристик развития российской государственности, но и ориентировать будущих юристов на то, как следует воспринимать их с точки зрения права. Отдельное внимание важно уделить особенностям и характеру осуществления государственной власти в различные исторические периоды, выделить основания ее легитимации, поскольку «организация власти и структура властных отношений в России изначально обладала своей неповторимой спецификой. Ключ к пониманию существа феномена российской власти лежит в уникальных событиях российской истории, специфике русских институтов собственности, неповторимом пути, пройденным российским обществом. Русские Древность и Средневековье изучены неполно, односторонне, тенденциозно, а, главное, идеологизировано. Тем не менее, многие правовые и государственные институты, сформировавшись в Древности и Средневековье и претерпев различные исторические метаморфозы, продолжали существовать вплоть до начала ХХ в., пройдя «красной нитью» сквозь всю историю страны» [4, c. 175-176].Учебная дисциплина «Основы российской государственности» взаимосвязана с иными юридическими дисциплинами, такими как теория государства и права, история государства и права, конституционное, административное, уголовное, гражданское право, история политических и правовых учений, философия права. Полученные в ходе изучения курса знания повышают эффективность последующего изучения иных юридических дисциплин, обеспечивая формирование целостного восприятия политико-правовых и историко-культурных характеристик российского государства.«В эпоху постмодерна человек теряет в себе точку опоры; он перестает быть смысловым центром реальности, и потому отчуждение от нее превращается из оппозиционности в полную зависимость. Судорожное мышление, может быть, и лучше отражает мир, но не позволяет достичь главной цели - гармонии (хотя бы иллюзорной, мыслимой) Я с миром. Право взросло на систематическом мышлении, но разрушается в идейной атмосфере, созданной мышлением мозаичным (постмодернистским)» [2, с. 63]. Вопросы, рассматриваемые в ходе изучения курса «Основы российской государственности» создают условия для развития навыков критического и абстрактного мышления, что крайне значимо для будущих юристов. Чем быстрее сформируются и разовьются соответствующие когнитивные способности, тем более качественным и эффективным окажется процесс обучения в целом.Особое внимание стоит уделить значимости и ценности изучения курса «Основы российской государственности» для обучающихся юридических вузов правоохранительной направленности, поскольку их последующая профессиональная деятельность связана с осуществлением действий от имени государства, представлением его интересов, правоприменением и реализацией государственной политики в отдельных направлениях. Особая роль изучения обозначенной дисциплины состоит в возможности дополнительно акцентировать внимание обучающихся на ценностях российского государства, а также целях и задачах, стоящих перед обществом на пути их сохранения, развития, культивации. Материал курса создает условия для дополнительного осмысления уроков прошлого, поскольку «…те, кого уже нет, продолжают общаться с нами через оставленное ими наследие. Мы находимся во власти их заветов и в каждом новом поколении стоим перед задачей осмысленного отношения к заветам, которое одно только может уберечь от слепой покорности авторитету, с одной стороны, и от предательского беспамятства - с другой» [5, с. 4].